FERNANDEZ Alain : THÈSE, autoréférence , éMOI                 enCours 0511
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Une idée dans un problème, le jeu à plusieurs avec et contre. Constructivisme dialectique. Donc l'idée ne lui préexiste pas, ils viennent ensemble avec les autres et le soi.

Comment jouer ensemble ?
de la totalité du jeu au joueur par l'équipe et les groupements

Rappel du résumé de la page de l'HOMme qui se développera après l'accès à mes textes de recherche :
TEZ : un problème posé est résolu, pas humain : strat.égo.X,
modélisation/informatique/logique = game&play au boulot,
ZX80, Apple II83, IIGS92, MacFac96, Newton97, &soOn
J&S, casusBelli, AD&D 10yearsAfter, alanyseJung, bofAid's ;
OTO : répartXstribué multimodal, plutôt éco K(logiste ou nome),
j'aime les directeurs, surtout inadaptés sociaux, tes autos ;
Ce résumé se donne en un principe stratégique suivi de la démarche, puis de mon rapport historique aux machines de traitement de l'information et aux jeux de table et près du divan. Le champ des sciences de l'homme est précisé avant, en dernière ligne d'épingler les pinguoins.

Ci-dessous, d'abord, quelques textes le long du chemin de thèse académique (96-02), suivi de parcours parmi eux et si tu veux en savoir plus thématiquement selon le résumé ci-dessus, un véritable livre en cours) :
(puis plus loin sur cette page, histoire du chemin suivi selon deux aspects : en première personne et VécuDeTez)
t= 96reMaitr 97DEAdidDiscENS 98ModélisaitonIconJava 00-02sensDeMesMots->TezCouchée
- 1997_maitrise_modélisation_et_concepts : Modélisation et Concepts en Jeux Sportifs Collectifs, cas du football, étude comparative de cinq approches technologiques dans le champ des sports collectifs, au moyen de l’approche systémique comme grille de lecture.
- 1997_DEA_biblioCommentée : ÉLÉMENTS BIBLIOGRAPHIQUES POUR UNE APPROCHE SYSTÉMOGRAPHIQUE DE LA SITUATION DE JEU DE FOOT-BALL en parallèle de l’ Utilisation d’un logiciel d’analyse du geste à des fins de conceptualisation stratégique, à partir de la rencontre PSG-Metz et des travaux de J.F. GREHAIGNE
- 1997, DEA_Resumé_de_Thèse_MENAUT : RESUMÉ ET ANALYSE DE THÈSE ANDRÉ MENAUT, 1982, Contribution à une analyse théorique des jeux sportifs collectifs. Théorisation et recherche d'un modèle opérationnel
- 1998, DEA, Note bibliographique : QUELS CHAMPS DE RÉFÉRENCE POUR DES RECHERCHES SUR L’ACTION COLLECTIVE EN FOOTBALL?
- 1998_CR_stage_labo_DUREY : COMPTE-RENDU DE STAGE en LABORATOIRE de RECHERCHE. Modélisation d'une action de football au moyen de deux logiciels.
- 1998_DEA, Echantillon_labo_CALSEQ3.xls : un tableau Excel image du terrain et d'une seconde de jeu.
dans la foulé du DEA, IA : AIED, coll. Angers et IJCAI, coll. Stockolm, 1999, mais en 2000, perte du co-directeur MULLON, IRD,
THÈSE durant :
- 1999-12_thèse_présentationLabo : Modélisation du jeu sportif collectif en phase dynamique, l’action motrice en équipe dans l’opposition en football (titre de thèse déposé).
- 1999_Sydneypaper : Colloque Sciences et football IV, non publié WHAT A CONCEPTUAL REFERENCE FOR THE OBJECTIVATION OF TEAM STRUCTURE THROUGH GAME’S DYNAMICS?
- 2000_a_2002_redac_these1_AllP0aP4 : ATTENTION, ce texte de "thèse 1"est une première volée abandonnée sans révision pour une deuxième rédaction l'été 2002 ;
- 2000-01, une explicitation manuscrite, suite à 1999_thèse_présentation, clarifiant les débuts de thèse dans un moment de "j'aime les labo quand ils m'aiment" et formée d'une autobiographie didactique des expériences de coordination construites en équipe de l'adolescence aux début du jeu à haut niveau (en cours d'éllaboration, 2005, après 5 ans de repos de l'épochê niveau 2) ;
- 2001-12 env.? une deuxième présentation au LIREST, ENS Cachan, sans intérêt des mes pairs devant mon problème d'analyse autoréférée (la présentation est proche de ce qu'aurait été ma soutenance de thèse narcissante).
des papiers de colloques, la pensée se précise et diversifie avec l'approche sémantique formelle et l'explicitation qui restent 'impossible' en OTO von.
- 1999FERNANDEZAIESEP : Quels référents théoriques pour la modélisation en football.
reprise développée de Sydney 1999 avec les didactiques et les autres ;
- 2001FernandezIJESexperience : L’EXPÉRIENCE DE L’ACTE PEUT-ELLE PERMETTRE UNE RATIONALISATION DE L’ACTION COLLECTIVE ?
- 2002FernandezIJESculture : CULTURE DE GROUPEMENT, EXPÉRIENCE COLLECTIVE ET CONTEXTES SPÉCIFIQUES D’ACTIVITÉ ;
- 2002FernandezActingPrereflexion : La préréflexion du collectif est-elle représentable dans l’autoconfrontation. La préréflexion du collectif fait-elle partie du cours d’action ?
- 2002FernandezGREX : L’explicitation de l’action collective en football ;
et 3 papiers,
seul l'électronique, EJRIEPS est retenu, je n'ai pas insisté après chaque premier envoi, tant les commentaires sont loués et inutile de quiter le prof d'EPS pour disqualification…
- 2001FERNANDEZTeamSportApproaches : Computer science guidelines to team's activity operationalization and modeling ;
- 2002FERNANDEZSTAPSmodauxCognitifs : Modélisation synthétique du joueur de sport collectif d’un point de vue cognitif dans le cadre d’une théorie stratégique du jeu de football = ATTENTION, La version électronique est une anteversion (perte des fichiers transmis à STAPS) ;
- 2002FERNANDEZruptureEJRIEPS : Rupture et prise d’avantage en sports collectifs, un modèle théorique, publication du N°2, juillet 2002 de l'EJRIEPS http://www.fcomte.iufm.fr/page.php?rub=4&contenu=rp_ejrieps . (la version HTML ne contient pas les tableau) ;
et le texte de thèse2 en trois parties :
Th2CorpsDebutIntroP2    Th2CorpsFinP3etDiscussionaFin    Th2annexes
"Modélisation du jeu sportif collectif en phase dynamique,
    l’action motrice en équipe dans l’opposition en football."
La partie Th2CorpsDiscussionEtDidaCon peut suffire pour la réflexion en modélisation didactique et pédagogique ; elle reste épistémologique principalement.
Echouée entre les rapporteurs, et les directeur de labo et de thèse, elle m'aime, elle m'a bien profité et permis un plaisir de rester dans mon métier, prof d'eps, chercheur ailleurs, les séances de polyvalence APS en volume font un bon terrain d'expérience.

Ces textes témoignent de l'évolution d'une idée, préoccupation permanente, l'instrumentation des coordinations collectives. D'autant plus que je traite ce où je suis impliqué, institué. Passé par là donc (plan abstrait) :
96reMaitr 97DEAdidDiscENS 98ModélisaitonIconJava 00-02sensDeMesMots->TezCouchée
pour les institutions d'encadrement et de direction formelles ou non, pour ce travail, reste le reste dont j'essaye de parler là autour.

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Parcours commenté parmi les textes ci-dessus :
- la lecture des titres et les commentaires ci-dessus en sont un premier nécessaire ;
- la démarche est visible dans son ensemble avec 2002FernandezGREX , sans les contributions didactiques et cognitives, et avec des mises en rapport avec l'autoexplicitation du propos que nous avons conduites en thèse.
- les questions de modélisation qui sont posées avec mon travail de thèse se trouvent reprise au ras de la méthode dans la partie discussion de mon texte de thèse 2, ci-dessus (un parcours des sommaires et des autres parties peut aider). Celles chemin faisant se trouvent dans le texte non achevé de thèse 1 (long) 2000_a_2002_redac_these1_AllP0aP4 .
- pour un étudiant de polyvalence, 2002FERNANDEZruptureIJRIEPS permet d'approcher des données didatiques en rapport avec nos cours, mais traitées d'un point de vue théorique : rupture comme transformation et avantage, comme mesure stratégique, ses modalités ; conceptions exemplifiées en niveaux génétiques et notion de mobilité référentielle. Les compte-rendus succinct des colloques de Chamonix 2001FernandezIJESexperience , 2002FernandezIJESculture discutent rapidement de l'approche du jeu et de son observation, ainsi que de la contextualité des comprtements. Dans 2002FernandezActingPrereflexion est questionnée l'intérêt de l'utilisation d'une référence modélisée au projet de jeu d'un collectif pour un entretien (voire de traces de celui-ci).
- Épistémologie, méthode et projet de recherche se trouvent incomplètement, mais avec des développement originaux, dont certains projets et certaines postures ont été tenus de coté en thèse, dans 1999_Sydneypaper , 1999FERNANDEZAIESEP , 2001FERNANDEZTeamSportApproaches .
- enfin un essai de réflexion quant aux cognitions du joueur de sport collectif a été produit pour 2002FERNANDEZSTAPSmodauxCognitifs .
Un autre bon moyen de parcourir mes travaux et réflexion est de m'en parler quand nous nous croisons ou au moyen d'un mail si nos corps restent éloignés ( contact à l'adresse sur l'annuaire de l'université : http://www.univ-orleans.fr/annuaire ).
EN OTO, la reprise de l'autobiographie des coordinations ainsi qu'un retour réflexif sur d'autres expériences analogues ou des enrichissement de celles-ci serait un bon parcours à faire auquel je nous invite.

Vers les restes du FAsite :
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Histoire du chemin suivi selon deux aspects : première personne et VécuDeTez
De cette image du jeu à celle-ci, vers les logiques de la prise d'avantage, de la rupture comme articulation du langage de description de l'action.

Diversinterditction

La question posée en 1996 et approchée au moyen d'une analyse de discours d'auteur se voulait être celle de la compréhension et de la formalisation du jeu. Après des réflexions sous la forme de recherche d'outils de représentation de l'action, questions d'étudiant d'option football à l'UEREPS de Clermond-Ferrannd, semble être venue celle de comment je le fais pour moi. Lors d'une  première phase, joueur de lycée j'approfondis mon implication de joueur vers celles de journaliste commentateur du jeu, d'analyste critique des actions et promotteur de nouvelles formes.
Puis, étudiant en STAPS (78-82), et dans un autre lieu, joueur de haut niveau (EDSM 79-82), j'ai regroupé des expériences plus ou moins aissées quant à l'influence sur le jeu de l'équipe à partir du terrain. Cette posture développée dès les premières années de pratique au collège (73-75) m'a permis la construction de différents contenus et modalités de l'intervention:
    - communication de taquinerie comme préallable à la métaphore ;
en cours
Ce qui pose le problème de la représentation est venue en 81-82 avec l'autogestion par les joueurs, optionnaires football, de l'équipe FNSU de l'université de Clermont-Ferrand. L'année précédente, jouant arrière central àl'EDSM, au coté d'Erick MOMBAERTS, j'avais pu vivre l'expérience d'une transformation du jeu de l'équipe à partir des modalités de jeu sans ballon de la ligne arrière : permutation libéro stoppeur et marquage dans les intervalles, recul frein avec menaces sur la possession par alignement collectif... Ces techniques construites en jeu (étudiant, je n'étais présent que le week-end lors des rencontres) n'ont pas été prescrites, mais construites comme adaptation de chacun au jeu des autres. La description de ce qui se faisait de nouveau n'est apparue qu'a postériori, le savoir ajouté ne concernait pas la totalité de l'équipe ; une de conclusions de l'expérience est que les première formes de coordination collectives sont peut-être plus aisées dans le jeu sans le ballon, que la première forme articulée pourrait être celle de la ligne arrière (aide de la ligne du hors jeu, grandeur critique de son franchissement qui est aussi très remarquable. De mon point de vue, et souvenir, il ressort que

PLAN DE LA SUITE, exposée la thèse (oui, y'avait des risques) :

TEZ: un problème posé est résolu, pas humain : strat.égo.X,
Modélisation/informatique/logique = game&play au boulot,
ZX80, Apple II83, IIGS92, MacFac96, Newton97, &soOn
J&S, caususBelli, AD&D 10yearsAfter, alanyseJung, bofAid's ;
OTO : répartXstribué multimodal, plutôt éco K(logiste ou nome),
j'aime les directeurs, surtout inadaptés sociaux, tes autos ;


TEZ: un problème posé est résolu, pas humain : strat.égo.X,
Un problème humain ne se résout pas ? Dualle la situation de JSC n'a de description qu'à partir du rapport d'opposition, de son état s'il peut être dit (labilité, rapidité, souvenir de, relativité de la référence à la culture locale, partagée

Modélisation/informatique/logique = game&play au boulot,
l'acte de référence est jeu entre ceux qui s'accordent à configurer, à la fin de ma maitrise, l'analyse de discours d'auteurs ouvrait un espace de réflexion à quatre axes :

ZX80, Apple II83, IIGS92, MacFac96, Newton97, &soOn
informatiques, systèmes, autonomes, Applergonomie

J&S, caususBelli, AD&D 10yearsAfter, alanyseJung, bofAid's ;
jeux, psychodrames, rôles, analyse, à quoi bon ?
analyse réflexive et implication, cours STAPS, spéléologie

OTO : répartXstribué multimodal, plutôt éco K(logiste ou nome),
sciences cognitives, autoréférence et groupes d'action écoX
hors du sujet : training autogène ?
    http://www.carmel.asso.fr/atelierducarmel/mois.shtml
Diversinterditction
j'aime les directeurs, surtout inadaptés sociaux, tes autos ;
alors jeu fureur, ducile, guide, maitre, professeur, coordinations



livre en cours
Les soi et l'autre

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